Zakończył się okręgowy etap prestiżowej Olimpiady Literatury i Języka Polskiego, organizowanej już po raz pięćdziesiąty szósty, stanowiącej największe wyzwanie dla uczniów szkół średnich, pozwalającej uzyskać 100% z matury z języka polskiego zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym, jak też indeksy na wymarzone studia.
W tym roku Olimpiada Literatury i Języka Polskiego została przeprowadzona w nowej formule, wymagającej opracowania już na etapie szkolnym wybranego zagadnienia w oparciu o literaturę przedmiotu, a następnie napisania w szkole rozprawki na temat, wskazany przez Komitet Główny Olimpiady. Dotychczas uczniowie pisali kilkunastostronicowe rozprawy o charakterze artykułu naukowego w domu. Zmiana ta nie odstraszyła entuzjastów, pragnących po sukcesach odniesionych w szkołach podstawowych, kontynuować swoją przygodę z tą wyjątkową Olimpiadą. Jak donosił organizator, w tym roku w OLiJP wzięła udział rekordowa ilość uczniów szkół średnich.
Olimpijczycy polonistyczni to wyjątkowi admiratorzy literatury i polszczyzny, bo podejmujący się wyzwania wielodyscyplinarnego, rozwijający swoje kompetencje literackie i językowe, pogłębiający wiedzę z zakresu historii i teorii literatury, językoznawstwa, a także wielu dziedzin pokrewnych, jak choćby filozofii, historii, nauki o kulturze, filmie, teatrze.
Sukces w tej Olimpiadzie jest owocem wielu lat dogłębnych lektur, wiąże się nie tylko ze zdobywaniem wiedzy, ale także z uzyskaniem wybitnej zdolności analizy i interpretacji tekstów oraz wysokiego poziomu poprawności językowej. Jest też zarazem świadectwem przekroczenia wymagań na poziomie rozszerzonym. Olimpijczyk polonistyczny wie, że aby napisać dobrą pracę, trzeba dużo czytać hobbistycznie: krytykę literacką, eseje, książki, artykuły o literaturze, teksty naukowe, studia polityczne, socjologiczne itp. Jak wiadomo, pisania nie można się wyuczyć na lekcji. Umiejętność tę trzeba w sobie wykształcić w oparciu o czytanie. Zasadniczo rada ta dotyczy każdego ucznia, pragnącego odnieść sukces choćby maturalny. Czytanie to najlepsza, najbardziej skuteczna metoda rozwijania kompetencji pisarskich.
Z dumą obwieszczam, że w tym roku również w naszej szkole mamy rekordową liczbę uczestników Olimpiady Literatury i Języka Polskiego. Do etapu szkolnego przystąpiło aż ośmiu polonistycznie uzdolnionych reprezentantów naszej szkoły w tej konkursowej dyscyplinie: Ewa Klimko (1a), Zuzanna Burzykowska (1a), Klara Blicharz (1b), Mateusz Milanowski (1b), Daria Tomasik (2a), Wojciech Grajczak (2a), Maja Wiśniewska (3a), Oskar Żwirek (3e). Wszyscy pomyślnie przeszli etap szkolny, ale w sytuacji weryfikacyjnej, jaką przeprowadza Komitet Okręgowy, zakwalifikowało się czterech naszych olimpijczyków: Klara Blicharz (1b), Daria Tomasik (2a), Maja Wiśniewska (3a) i Wojciech Grajczak (2a).
W sobotę 10 stycznia na Wydziale Humanistycznym Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, dokąd trzeba było wczesnym rankiem dotrzeć w niebywałą zamieć śnieżną poprzez rzadko spotykane zaspy, odbyła się część pisemna etapu okręgowego. Kilkugodzinny maraton olimpijski był sporym wyzwaniem. Trzeba było napisać pracę literacką i rozwiązać niełatwy test z nauki o języku. Pomiędzy dwoma częściami egzaminacyjnymi była tylko półgodzinna przerwa. Zadania olimpijskie stały się dla uczestników eliminacji intrygującym przedmiotem rozważań. Tematy olimpijskie wyznaczały szerokie pole dywagacji, co umożliwiało przedstawienie swoich zainteresowań i lekturowych doświadczeń.
Po upływie paru tygodni nadeszły wyniki, które zamknęły dalszą drogę olimpijską w tegorocznej edycji, ale mimo że nie udało się naszym olimpijczykom awansować do finału, to sam udział w drugim etapie okręgowym olimpiady jest już dużym osiągnięciem i cennym doświadczeniem, wyposażającym w nowe kompetencje egzaminacyjne i poznawcze.
Oto jak mówi o swoim doświadczeniu Daria Tomasik, która po raz pierwszy zmierzyła się z zadaniami olimpijskimi już w pierwszej klasie: „Oba etapy OLiJP była dla mnie wspaniałą przygodą literacką. Temat, który w tym roku wybrałam, łączył zarówno moje zamiłowanie do literatury. Jak i do psychologii – mianowicie dotyczył koncepcji archetypów. Sprawiło to, że czerpałam jeszcze większą przyjemność z jego zgłębiania. Drugi etap olimpiady był sporym wyzwaniem, jednak panowała na nim cudowna atmosfera. Wszyscy uczestnicy bardzo się wspierali, przez co stres nie był aż tak odczuwalny. To był naprawdę wyjątkowy czas, do którego będę powracać myślami”.
Olimpijczycy polonistyczni często wielokrotnie podchodzą do eliminacji, by stanąć do konkursu i osiągnąć laury. Jednak największą zdobyczą tego zaangażowania jest uzyskanie doświadczenia mierzenia się z wielkimi naukowymi wyzwaniami na uniwersyteckim poziomie.
Gratuluję uczniom zaangażowania oraz godnego reprezentowania naszej szkoły.
Opiekun merytoryczny olimpijczyków
dr Adrianna Adamek-Świechowska
